domingo, 27 de abril de 2014

E a Capivara MarGinal romântica segue utopicamente atenta aos seus estudos...

"O paradigma cartesiano caracteriza-se por propor uma visão mecanicista do conhecimento, composta de várias partes menores que se unem. Assim para entender o funcionamento de qualquer máquina, objeto, é preciso desmonta-lo ou fragmentar para conhecer."

"O saber compartimentado e a visão reducionista dos problemas que são globais apenas espelham o pensamento de indivíduos formados dentro de um sistema incapaz de ver o mundo em sua complexidade. A mudança só ocorre se passarmos a refletir primeiro em nossa mudança interior, por isso a formação e as propostas pedagógicas vindas autoritariamente de cima pra baixo não funcionam"

segunda-feira, 21 de abril de 2014

KRISHNAMURTI - educAÇÃO



PERGUNTA: Que tipo de educação meu filho deveria receber a fim de encarar este mundo caótico?

KRISHNAMURTI: Esta é uma pergunta realmente muito ampla, não? Não é para ser respondida em poucos minutos. Mas talvez possa fazê-lo de modo breve e posteriormente aprofundada.
O problema não é o tipo de educação que a criança deveria receber, mas sim que o educador precisa de educação, o pai necessita ser educado. (Murmúrio de risos) Não, por favor, este não é um comentário perspicaz para vocês rirem, para se divertirem. Não necessitamos de um tipo totalmente diferente de educação? – não do simples cultivo da memória, que dê a criança uma técnica que ajudará a obter um emprego, um meio de subsistência, mas uma educação que o tornará verdadeiramente inteligente. Inteligência é a compreensão do processo inteiro, do processo total da vida, não o conhecimento de um fragmento da vida.
Assim realmente o problema é: podemos, as pessoas adultas, ajudar a criança a crescer em liberdade, em completa liberdade? Isto não significa permitir que ela faça o que gosta, mas podemos ajudar a criança a compreender o que é ser livre porque nós mesmos compreendemos o que é ser livre?
Nossa educação atual é meramente um processo de ajustamento, auxiliando a criança a se ajustar a um determinado padrão na sociedade no qual conseguirá um emprego, se tornará uma pessoa exteriormente respeitável, irá a igreja, se ajustará e lutará até que morra. Nós não a ajudamos a ser livre interiormente de modo que ao crescer ela seja capaz de encarar todas as complexidades da vida – o que significa ajuda-la a ter a capacidade de pensar, não ensinando-a o que pensar. Para isso ele mesmo, o educador deve ser capaz de libertar sua própria mente de toda a autoridade, de toda a nacionalidade, das várias formas de crença e tradição de modo que a criança compreenda – com sua ajuda, com sua inteligência – o que é ser livre, o que é questionar, inquirir e descobrir.
... Assim o que realmente está envolvido nesta questão é como educar o educador. Como vocês e eu podemos ajudar a gerar clareza em nós mesmos para que a criança possa também ser capaz de pensar livremente no sentido de ter uma mente tranquila, uma mente quieta por meio da qual coisas novas possam surgir e ser percebidas.
Esta é realmente uma questão muito fundamental, Afinal por que é que estamos sendo educados? Apenas para um emprego? Apenas para aceitar o catolicismo ou protestantismo, ou o comunismo ou hinduísmo? Apenas para se ajustar a uma certa tradição, se enquadrar num certo emprego? Ou é a educação algo inteiramente diferente? – não o cultivo da memória, mas o processo de compreensão. A compreensão não vem por meio da análise; a compreensão surge quando a mente está muito quieta, aliviada, não mais buscando sucesso e, portanto, estando frustrada, com medo de fracassar. Somente quando a mente está tranquila, somente então existe a possibilidade de compreensão e de ter inteligência. Tal educação é o tipo correto de educação a partir da qual obviamente outras coisas seguem. 
Mas muito poucos de nós estão interessados nisso tudo. Se vocês têm uma criança vocês querem que ela tenha um emprego; isso é tudo com o que estão preocupados – o que acontecerá com seu futuro. Deveria a criança herdar todas as coisas que vocês possuem – a propriedade, os valores, as crenças, as tradições – ou deve ela crescer em liberdade de modo que descubra por ela mesma o que é verdadeiro? Isso somente pode acontecer se vocês mesmos não estiverem herdando, se vocês mesmos forem livres para investigar, para descobrir o que é verdadeiro.
Obras reunidas de J. Krishnamurti: vol. IX
Amsterdam, 19 de maio, 1955 

Fonte: Krishnamurti para principiantes – Antologia Básica pág: 124

quinta-feira, 17 de abril de 2014

Foi flagrado nosso segredo: meu aprendizado diário está na ponta do seu dedo!

Foi flagrado nosso segredo: meu aprendizado diário está na ponta em seu dedo! - Giselda Gi


"Vossos filhos não são vossos filhos. 
São os filhos e as filhas da ânsia da vida por si mesma. 
Vêm através de vós, mas não de vós. 
E embora vivam convosco, não vos pertencem. 
Podeis outorgar-lhes vosso amor, mas não vossos pensamentos, 
Porque eles têm seus próprios pensamentos. 
Podeis abrigar seus corpos, mas não suas almas; 
Pois suas almas moram na mansão do amanhã, 
Que vós não podeis visitar nem mesmo em sonho. 
Podeis esforçar-vos por ser como eles, mas não procureis fazê-los como vós, 
Porque a vida não anda para trás e não se demora com os dias passados. 
Vós sois os arcos dos quais vossos filhos são arremessados como flechas vivas. 
O arqueiro mira o alvo na senda do infinito e vos estica com toda a sua força 
Para que suas flechas se projetem, rápidas e para longe. 
Que vosso encurvamento na mão do arqueiro seja vossa alegria: 
Pois assim como ele ama a flecha que voa, 
Ama também o arco que permanece estável."

Gibran Khalil Gibran

quarta-feira, 16 de abril de 2014

Ivan Illich - Sociedade sem Escolas



"Esta edição relata a crítica do 

austríaco Ivan Illich ao papel

 excludente do sistema educacional

 feita no livro "Sociedade sem 

Escolas", muito influente na 

década de 1970."

terça-feira, 15 de abril de 2014

Será que são minhas vestes que farão de mim boa ou má mãe e educadora?

"É proibido pisar na grama. O jeito é deitar e rolar!" (Chacal)
As crianças me avaliam através de olhos nos olhos e eu faço questão de abaixar para reverenciar sempre a sabedoria infantil que tanto me aplica o amor!
Gratidão vida por tanta luz e cor! 
No trabalho, aprendendo com as plantinhas




segunda-feira, 14 de abril de 2014

Brincadeira de criança como é bom, como é bom!!!

Se molhar, seca
Se sujar, limpa...

O que não pode é deixar a criança presa senão ela não brinca.

submarino feito com embalagem de lenço umedecido + rolhas e barquinho feito com tampa de margarina + palito de sorvete + e.v.a = AMOR em forma de ReciclaGi

A autonomia na coletividade

"A ação humana, embora restrita à responsabilidade pessoal, tem como objetivo o interesse público. A vivência, semelhante à do eremita no deserto, é uma exceção. A questão ética diz respeito ao auxílio que cada um possa exercer na transcendência do outro. Em realidade, é a criação de condições para que o outro realize plenamente o seu projeto de vida ao qual foi destinado.

O princípio da autodeterminação moral é a base do comportamento ético adulto. Deixar-se guiar-se pelas máximas alheias é perder o eu em si mesmo. Segundo Sócrates, o ethos verdadeiro é agir de acordo com a razão, que se eleva acima do consenso da opinião da multidão, para atingir o nível da objetividade própria do saber demonstrativo. A autonomia, assim, não se realiza na solidão, mas se consolida pelo contato entre os seres humanos."

sábado, 12 de abril de 2014

O esquecedor e a sociedade da informação - Wilson Gazino

"O homem, definido pelo poeta clássico grego Píndaro como "aquele
que esquece", "o esquecedor", pensou que a máquina poderia
ajudá-lo a lembrar. Mas a máquina multiplicou o número de
informações com que o homem lida a cada dia, chegando a níveis
absurdos. Hoje uma pessoa pode ter acesso num só dia a um número
equivalente de informações que um sujeito teria a vida inteira na
Idade Média. De acordo com uma pesquisa recente feita pela Price
Waterhouse, o volume de conhecimento necessário para se manter
atualizado no mundo dos negócios dobra a cada ano. (...) Os
cérebros se tornam verdadeiras esponjas, onde a informação entra
num momento e, já descartável, é atirada ao lixo da memória, logo
em seguida. As pessoas se expõem ao estresse informativo,
recebendo esse bombardeio desordenado, sem ter controle sobre isso
e sem saber como se proteger, ou pelo menos, como selecionar de
maneira correta."

quinta-feira, 10 de abril de 2014

Diferença entre Informação e Conhecimento

"Um conjunto de coordenadas da posição de um navio ou o mapa do
oceano são informações, a habilidade para utilizar essas coordenadas
e o mapa na definição de uma rota para o navio é conhecimento. As
coordenadas e o mapa são as "matérias-primas" para se planejar a
rota do navio. Quando você diferencia informação de conhecimento
é muito importante ressaltar que informação pode ser encontrada
numa variedade de objetos inanimados, desde um livro até um
disquete de computador, enquanto o conhecimento só é encontrado
nos seres humanos. (...) Somente os seres humanos são capazes de
aplicar desta forma a informação através de seu cérebro ou de suas
habilidosas mãos. A informação torna-se inútil sem o conhecimento
do ser humano para aplicá-la produtivamente. Um livro que não é
lido não tem valor para ninguém. (...)"

Na era do Capital Humano - Richard Crawford